第786章 属于我们两个人的秘密
在这枚悬戒只能通向一个地方的情况下，无论小女巫遇上什么危险，她都可以在第一时间逃出生天。 可以说，为了能呵护小女巫平安长大，赵泽也算是花费了一番心力。 大概是因为悬戒功效大减，又有赵泽悉心教导的缘故，小女巫只用了短短半小时不到，就已经次开启了传送门。 当然，开启后的传送门对面还是魔法塔第九层。 即便如此，小女巫依然玩得很开心，她就像幽灵一样，从屋子里的这一头突然传送到另一头，在学会了人生个魔法的同时，小女巫也忍不住生出几分骄傲和自豪的心气。 “对了克里斯，为什么使用这种魔法不需要念咒语呢？”兴奋之余，小女巫也没忘问一个让她很不解的问题。 赵泽指着她手上的戒指说道：“看到了吗？这枚戒指就相当于代替了魔杖的作用，只是它的用处不大，目前只能让你开启一个空间通道，等再过两年，我会为你准备一个更好的悬戒，到时候你就可以想去哪就去哪了。” “和幻影移形一样吗？”身为一个万事通，小赫敏虽然还没有正式接触本位面的魔法体系，但她却已经看过不少相关书籍了，所以对某些比较感兴趣的魔法格外关注，这其中就包括了类似幻影移形这样的魔法。 赵泽摇了摇头，“不，我教给你的这种魔法要更简单，更容易使用，而且没有任何副作用和危险性，但你必须答应我，绝对不要告诉其他任何人，这是属于我们两个人的秘密，你能做到吗？” “我誓，我绝对不会把今天生在这里的事透露给任何一个人，包括我的父母！”小女巫很听话也很萌的举起三个手指开始誓。 “真是个乖孩子！”赵泽又趁机揉了揉小女巫的马尾辫，同时手一招，从冰箱里取出一盒冰激凌，“吃吧！这是奖励给你的。” 霍格沃茨的饮食虽然不差，但零食可没多少，像冰激凌这种麻瓜明出来的零食就更罕见了，小赫敏举着大甜筒，一口一口开心的舔着，这一幕看得赵泽热血沸腾，要不是因为才刚吃掉“长大后”的他会不会突然化身狼人。 吃完了甜筒，赵泽开启了一个传送门，把小女巫送回她的住处——他交给小女巫的那枚悬戒，当前阶段仅仅只能单向传送，即从外界传送至魔法塔内，而无法从魔法塔传送出去。 针对小女巫的次教学就这样匆匆结束了，剩下的时间，赵泽一个人独居高塔，谁也不知道他在做什么，外界窥探的目光被隔绝在魔法阵以外，唯一能进入高塔内的小女巫，却只是个不被人重视的一年级新生。 邓布利多等人考虑良久，始终觉得小女巫只不过是赵泽强行留在学校的一个借口，而他的真正目的，暂时还没有显露出来。 在绝对的实力差距面前，邓布利多唯一能做的，就只有等待下去，并希望赵泽能早一天露出自己的真面目。 如此又过去两天，当第三天到来，终于轮到赵泽为一群小鬼头上课了。 鉴于赵泽提出的要求，邓布利多把他的每周四节课安排在四天内进行，这也在最大程度上减轻了赵泽的“负担”——尽管他本来就没有什么负担可言。 在上第一堂课之前，赵泽走出了魔法塔，路过城堡前的草坪时，正好看到了生在原剧情中的经典一幕——小哈利次显现出自己在飞行方面的天赋，在和德拉克.马尔福争抢记忆球时，以惊人的度冲向麦格教授所在办公室的窗户，并在千钧一之际停了下来。 这一幕看得赵泽心里感慨不已，主角毕竟是主角，小哈利这个位面之子要是没有任何出奇之处，又凭什么去当救世主呢？ 在小哈利被麦格教授叫走后，赵泽并没有去打扰那些小鬼头，而是直接离开了草坪，来到学校为他准备的教室中。 作为学校唯一一个不领薪水免费授课的老师，赵泽从邓布利多那里申请到的这间教室还算不错，地点位于城堡地下一层，是一个很空旷的房间，里面并没有桌椅板凳，只有周围墙壁上散着光芒的烛火。 赵泽一进来，先皱着眉头在面前扇了扇手，这鬼地方显然没有人搞过卫生，有一股刺鼻的尘土气息，而且因为是地下室，所以感觉有些阴冷。 “焕然如新！” 某人装模作样的拿出一根“魔杖”——其实就是根毫无作用的树枝，还是他从那颗打人柳身上拽下来的，对准这间教室指指点点，念出了一句谁也没听过的咒语。 教室里的尘土气息很快散去，就好像这里每天都有人打扫一样，阴冷的感觉也不翼而飞了。 这当然不是魔法的作用，而是赵泽提取自圣杯世界克拉里符文印记的力量，类似眼前这种小事，他甚至都提不起兴趣折腾两下。 打扫干净之后，赵泽举起拳头对准头顶，一束光突然从魔龙戒中激出来，在击中屋顶后瞬间散去，化作无数斑斑点点的“星光”，也让整间教室变得明亮许多。 既然是魔法教学，没有点神秘感怎么能行呢？ 赵泽对自己的这番布置很满意。 等了没多久，一群小鬼头6续来到教室，这些小家伙此前从未见过如此环境下的教学，一个个都露出了好奇的眼神，就连长着一张嘲讽脸的德拉科.马尔福也同样如此。 话说学校虽然分成四个学院，但一年级的小鬼头一共就那么多，上课的时候自然不可能分开上，所以赵泽所要教导的这群孩子，实际上等于是全体一年级新生。 “我是你们的老师克里斯.赵，你们可以叫我克里斯，我不太喜欢拘束和严谨，也很讨厌规矩和约束，这一点你们以后就会知道。” 说完了开场白，赵泽让小鬼头们就地坐下，他可不想让一群小鬼舒舒服服的坐在椅子上看他教学。8